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尚萌:总结助提升 反思促成长
2020-07-06 17:50     (浏览次数)

经过四年的奋斗,初四一年的辛苦奋战,一年一度的中考又如约而至。回顾这几年带毕业班的经验,现做总结与反思,希望能积累经验,并进一步指导自己的英语教学。

一、中考的三轮复习

第一轮复习主要是复习基础知识。由于时间紧张,我们在以课本为基础的前提下,重点参照自主编写的《中考英语复习资料基础篇》,复习每个单元重点的单词、短语、知识点。老师们一般鼓励学生在寒假完成七年级基础篇的自主复习,开学后用大约两周的时间带领学生复习并巩固七年级内容。从三月初到四月中旬,老师带领学生们复习八年级和九年级的基础知识。复习的方法一般是,首先,学生晚上自主复习一个专题,这一专题包括一个或几个单元的单词、短语、知识点及部分习题。然后,第二天课上,老师通过听写单词、提问短语或知识点的方法来检查自主复习情况,并讲解部分知识点和习题。当然每个老师的复习方法和进度也是有区别的。

第二轮复习以专题复习为主。参照编写的《中考英语复习资料专项篇》,复习冠词、时态、复合句等十八个专题。复习的方法一般是,学生晚上自主复习一个或几个专题,掌握知识点并完成习题。第二天老师提问或讲解专题重点,并讲解习题。二轮复习从四月中旬到五月初,用时大约两个周多的时间。

第三轮复习从五月份开始,主要以做综合题为主。此轮复习注重讲解习题并总结各类题目的做题技巧。中考前一周时间回归基础知识复习并进行适当的习题训练。

二、复习过程中比较好的做法

第一,虽然三轮复习各有重点,但每一轮的复习并不是孤立的。其中,听力、二卷专练、作文背诵三方面的训练是贯穿始终的。按照印发的《中考英语复习资料听力篇》,学生们坚持早读、午读进行听力训练。老师每天对听力中的重点讲解并进行听力技巧的点播。老师们也整理了大量的书面表达的讲解和范文,并收集了几十篇二卷专项训练。所以学生利用早读及课下的时间背了大量的范文,积累了写作的素材。我们也一直坚持将每次作文写作中优秀的作文和学生一起分享学习。通过投影让学生看到优秀的文章,老师从文章的篇章结构、写作内容、句型词汇等方面分析,让学生了解什么的文章是好的文章,怎样才能写出好的文章。学生也坚持每周做三到四次的二卷专练。通过练习,学生能熟悉题型、积累做题技巧并明确这几个题的考察重点。比如,通过做适当形式填空,学生就明确这个题的考察重点是英语的六大时态、被动语态、情态动词、非谓语动词。通过做首字母填空,学生能明确此题考察的重点不是单词的拼写,而是篇章的理解。这样能够更加有效的指导下一步的复习,学生更加重视单词词义的记忆和阅读能力的训练。这样的复习方法不仅让学生能按照复习进度掌握基础知识,也在听力、背诵和做题的训练中提升了能力。

第二,学生做了较多的综合题。除了常规的三次阶段性考试和中考三次模拟,老师们一般坚持一周或两周考一次试,借鉴了油田、县区、教研室的很多模拟题,从听力到作文都让学生认真地模拟训练。通过考试学生不断总结反思,找到自己学习上的不足之处。考试也能让老师明确教学上存在的问题,可以有针对性的改变教学的策略,调整教学的方向。

第三,在第三轮复习过程中,除了做大量综合题以外,还有计划的听写一轮复习中的单词,并对一轮复习的基础知识进行回顾。这样的做法进一步夯实学生的基础知识。英语的单词量大,知识点琐碎,很多东西学生遗忘较快又容易混淆,所以只有不断的复习才能进一步巩固所学内容。老师每天听写、检查知识点或文章的背诵都是很必要的,只有督促学生巩固好基础知识才能进一步提升英语语言能力。

三、复习过程中忽略的部分

第一,虽然综合题训练中也包含了大量的阅读题,但是学生平时没有做太多阅读专项训练。复习的时间很有限,但是如果每天能单独拿一点时间做阅读的训练,可能学生的阅读能力能进一步的提升。老师可以布置学生每天做一篇,老师针对学生的错题进行讲解,并让学生将本篇文章中重点的词汇、短语标注,并进行记忆,这是很好的语言积累的方法。另外,阅读技巧的指导也很有必要,老师要教会学生如何阅读,并与学生一起总结应试技巧。

第二,虽然让学生背了大量的范文,但是对学生写作的训练和指导还不够。可以让学每周训练一次写作,教师批改后让学生改错并分析原因。批作文需要花费大量的时间,而且有时老师批学生也不改错或不知怎么改,作文中的很多错误学生一直无法纠正。所以也可以尝试面批再让学生进行作文改错。

第三,虽然一直强调作文书写的重要性,但是单独的书写训练却很少。下一步我们可以印一些四线三格纸,讲解一下书写技巧,让学生坚持练字。只要学生注意书写并坚持训练,一定能在英语的书写上有很大改变。

四、复习过程中应该注意的问题

第一,单词或语法的记忆一定要结合情景。很多老师会有这样的感觉,许多单词、知识点讲了好多遍但是总有学生记不住。老师需要反思,给学生讲解单词或知识点的过程中,有没有给学生提供易懂又容易记住的情景或者是例句?单词或知识点的记忆如果只靠死记硬背,那么很容易忘记或混淆。只有通过例句或者情景这样的载体才能让学生记忆深刻。

第二,语法点的讲解要简单易懂,让学生掌握最基本的语法规则即可。中考题中单纯考语法的题目基本没有,重点考察的是学生阅读理解或情景理解能力。既然如此,我们就没有必要拿出一整节课的时间讲解一个语法点。只给学生讲清楚最基本的语法规则,让语法能指导学生说出正确的句子、写出正确的文章,这样学语法的目的就达到了。在学习课文的过程中,遇到含有语法规则的句子,比如宾语从句、定语从句等,让学生能够辨别出并准确理解即可,没有必要把所有的语法点抠得太细,讲得面面俱到。

第三,给学生养成朗读或背诵的习惯。想要学好一门语言需要有好的语言环境,但是没有英语的语言环境怎么培养学生的语感,朗读或者背诵就是很好的一个方法。学生阅读理解读不懂,除了单词不认识,很重要的一个原因就是很多外国人习惯性的表达不熟悉。很多时候一道单选题我们觉得这四个选项都有道理,从语法上来看都正确,只是哪一个更合适的问题,所以我们要让学生多掌握一些习惯性的表达。无论是课本上的文章还是做题过程中做错的题目,那些我们一开始读不懂或难以理解的句子,都让学生拿出时间多去朗读甚至是背诵,可以拓展学生的表达方式、培养良好的语感。九年级没有大量的时间开展阅读教学,朗读或者背诵是比较便捷的一种方式。

以上是对中考备考的复习方法上的一些思考, 希望能够总结借鉴以往的教学经验,反思复习过程中存在的问题, 进一步指导教学,取得更大进步。

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